Actualización sobre la Hora Después de Clases TK/K
El personal presentó data sobre un programa nuevo para estudiantes en kínder de transición y kínder para tomar clases de deportes después de la escuela durante la hora entre su salida y la salida de la escuela primaria.
Informe de la Data de los Puntos de Referencia Académicos de Mitad de Año
El personal presentó un resumen de los resultados del Diagnóstico 2 de i-Ready y de mCLASS DIBELS de Mitad de Año. i-Ready nos ayuda a hacer un seguimiento de los estudiantes en lectura y matemática en todos los grados, tres veces al año. mCLASS DIBELS nos ayuda a controlar las habilidades de lectura temprana y detectar si hay riesgos en lectura. Se le toma a todos los estudiantes de K-2 tres veces al año (y de K-5 en Castro). Esta evaluación ayuda a identificar de manera temprana desafíos en lectura para que los estudiantes puedan obtener ayuda a tiempo.
Usamos estos resultados como un primer paso para guiar a los grupos de instrucción, proveer apoyo o enriquecimiento y monitorear el progreso en las metas escolares. También miramos otra información y cuando es necesario hacemos un seguimiento con evaluaciones más detalladas.
Data destacada:
Lectura (i-Ready)
* Los puntajes generales en lectura se mantienen estables comparados al año pasado.
* Algunas escuelas y niveles de grado mostraron mejoras, mientras otras disminuyeron.
* El crecimiento varía por grado, con mejoras constantes en algunos de los grupos.
* Continúan las brechas de logros para algunos grupos de estudiantes (Estudiantes Hispanos/Latinos y SED)
Matemática (i-Ready)
* Los puntajes de matemática también se mantienen estables de un año a otro.
* Algunas escuelas y niveles de grado mostraron mejoras notables (Castro y Mistral)
* El crecimiento en matemática es un poco menor que el de lectura
* Continúan las brechas de logros para algunos grupos de estudiantes (Estudiantes Hispanos/Latinos y SED)
Lo que haremos a continuación
* Continuar la instrucción focalizada, las intervenciones específicas y los apoyos de después de clases
* Ajustar la enseñanza en la clase basado en la data de los estudiantes
* Revisar el progreso con el personal, los Consejos Escolares y ELAC
* Continuar las mejoras en el plan de estudios y programa de matemática.
* Proveer capacitación continua para los maestros
* Actualizar el Plan Estratégico del Distrito a partir de las recomendaciones de Orenda Education
* Revisar y mejorar las evaluaciones para asegurar que son apropiados para la edad y proveer comentarios para maestros y familias.
Informe del Panel de Control de California
El personal dio una actualización sobre los resultados del Panel de Control de California del 2025 publicado en noviembre de 2025. El Panel de Control presenta el desempeño de varias mediciones estatales y locales que evalúan que tan bien están los distritos y escuelas abordando las necesidades de sus estudiantes. A continuación está los destacado:
Absentismo Crónico:
MVWSD está clasificado como Medio. La tasa de absentismo crónico del Distrito fue del 10.9% en 2024-25, una disminución del 0.8% del 2023-24. El continuo enfoque del Distrito en asistencia contribuyó a esta mejora general.
Suspensiones:
La tasa de suspensión es de 2.4%, una disminución del 0.6% del 2023-24.
Progreso del Aprendiz de Inglés:
MVWSD está clasificado como Medio, con el 49.7% de los Aprendices de Inglés progresando en su dominio de inglés. El número de Aprendices de Inglés aumentó de 710 (2022-23) a 792 (2024-25).
Lengua y Literatura (ELA):
MVWSD mantuvo una clasificación general de Alto (+34.2 puntos por encima del estándar)
Algunos grupos de estudiantes continúan teniendo clasificaciones Bajo en ELA , incluyendo estudiantes que no tienen hogar, estudiantes con desventaja socioeconómica, estudiantes Hispanos/Latinos, Aprendices de Inglés de Largo Plazo.
Los estudiantes de inglés y los estudiantes con discapacidades mejoraron de bajo a medio.
Matemática:
MVWSD mantuvo una clasificación general de Alta (+24 puntos por encima del estándar).
Varios grupos de estudiantes continúan estando Bajo o Muy Bajos en matemática, incluyendo Aprendices de Inglés, estudiantes sin hogar, estudiantes con desventaja socioeconómica, estudiantes Hispanos/Latinos, Aprendices de Inglés de Largo Plazo.
Estatus de Mejora Escolar (2025-26):
Tres de cuatro escuelas identificadas anteriormente para apoyo han salido de Apoyo y Mejora Específica Adicional (ATSI) o Apoyo y Mejora Específica (TSI): Bubb, Landels y Stevenson.
Castro permanece en ATSI por el desempeño en ELA y matemática y por el absentismo crónico entre los Aprendices de Inglés, estudiantes con desventaja socioeconómica, estudiantes Hispanos/Latinos.
Imai ha pasado a ser elegible para TSI basado en la proporción de Estudiantes con Discapacidades.
Informes de LCAP de Mitad de Año
El personal informó sobre el Plan de Control Local y Responsabilidad (LCAP) y el Resumen de Presupuesto para Padres (BOP), el cual presenta nuestros resultados de mitad de año en las metas de LCAP, gastos y el avance en las acciones de LCAP.
Resolución Reconociendo el Mes de Historia Afroamericana
El Consejo aprobó una resolución reconociendo el Mes de Historia Afroamericana a partir del 1 de febrero de 2026. El Mes de Historia Afroamericana es un momento para honrar las contribuciones, liderazgo y resiliencia de Afroamericanos-pasados y presentes. Es también una oportunidad para reflexionar sobre la historia compartida, reconocer las formas en que persisten las desigualdades y renovar nuestro compromiso para asegurar que todos los estudiantes se sientan vistos, valorados y apoyados.
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